走向小康

一、课时基本内容：1课时  走向小康二、教学内容分析，学情分析，重、难点的确立，教学资源的取舍，教法、学法的选择等

1．教学内容分析：本课体现了《义务教育思想品德课程标准（实验稿）》中“了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况”的目标以及“了解全面建设小康社会的奋斗目标及其途径，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感”的内容要求。其中“感受小康”的框题阐释了学生生活的变化，让学生看到发生在自己身边的各种变化，从而体会小康生活的到来和建设小康社会的步伐。“解读小康”则剖根究源，考察了“小康”二字的来源及其含义，以此来引导学生关注我国正在建设的小康社会的状况，认识我国建设小康社会目标提出的重要意义。本课和第五课是第六两课的基础。

2．学情分析：学生对现在生活水平的提高已有了解，本课内容的设计遵循的是从直观向抽象、从感性向理性的逻辑。因此教学中要注意发挥学生的自主性，让学生通过观察社会、查找反映小康生活的资料获得直观感受，在此基础上引导学生通过考察“小康”概念的起源，进而反观我国小康社会的理想目标。3．重、难点的确立：

本节重点、难点：第四课是本单元“财富论坛”的引子，相对于其他课来说，不是教学的重点。因此，本课的两个框题可以合并在一节课上。“感受小康”“解读小康”两个框题相比较，第二框题“解读小康”是重点。因此，本节课应把重点放在引导学生了解“小康”一词的含义、小康的实现在我国经济发展目标中的地位、“总体小康”和“全面小康”的含义。4．教学资源的取舍：（1）充分利用教材课文中的材料。（2）对实现小康的意义、全面小康需补充一些相关材料。5．教法、学法的选择：教学中要注意发挥学生的自主性，让学生通过观察社会、查找反映小康生活的资料获得直观感受，在此基础上引导学生通过考察“小康”概念的起源，进而反观我国小康社会的理想目标。本单元的教学要充分发挥学生的想象力，可以组织