第六课《心中的天平》教案

《个人和社会都需要公平》教学设计

课题名称

个人和社会都需要公平

学科

思想品德

总课时数

3

版本名称

人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》

年级

九年级

册    次

全册单元章节名称

心中的天平

页  码第 69 —— 79页

教学分析

教材分析在现实生活中不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该如何去做？用什么样的手段去解决问题？如何求得帮助，以谋求最大限度的公平呢？通过对《心中的天平》这一课的教学可以使学生理解公平的含义及其社会意义，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨别生活中的公平与不公平现象，采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象，自觉树立公平合作的意识。本节课《个人和社会都需要公平》是这一课的第一框，主要结合日常生活中的不公平现象，让学生意识到公平对个体情感、积极性的影响，使学生在切身体验中领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系，进而理解个人和社会都需要公平。在本节课的教学过程中要让学生从自身的体验出发，在感受个人需要公平的基础上认识到社会也需要公平，并引导学生思考：“当每个人都需要公平、渴望公平时，大家对公平的理解是否一致？”，为学习第二框《什么是公平》，理解公平的含义做好铺垫。

教学目标知道公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识。

教学重点认识到公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识。

教学难点辨别生活中的公平与不公平现象。

教学准备

教具学具

补充材料一架天平、学生搜集的故事及亲身经历。

教学流程

第   1  课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入1、出示一架天平，提出问题：天平是用来做什么的？如果天平的准星不准了会导致什么后果？2、当你