“生活中的透镜”教学设计

教学程序

　　一、以照相、看电影引入新课，激发学生学习兴趣，并体现“从生活走向物理”的教学过程；

　　二、凸透镜的三种应用和各自的成像特点均让学生从观察和实践中得出，让学生体验物理知识产生的过程，并培养学生的观察能力；

　　三、通过自制模拟相机、水滴放大镜，培养学生的动手能力，获得成功的愉悦；

　　四、选用安培事迹的投影片既能调节课堂气氛，又让学生领略科学家刻苦钻研的忘我精神；

　　五、课堂小节先让学生归纳概括，有利于培养学生的归纳总结能力，也有利于知识的掌握；

　　六、课后实践与思考是课堂教学的延展，旨在引导学生进行基本的科学探究和实践，并在实践中提出问题。

　　教学目标

　　一、知识和技能

　　了解透镜在日常生活中的应用。

　　二、过程和方法

　　1．经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

　　2．通过观看投影片，了解投影仪的成像原理。

　　3．能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

　　三、情感、态度、价值观

　　1．通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。

　　2．通过自制水滴放大镜，初步感受等效原理的应用。

　　3．培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。

　　4．初步建立将科学技术应用于实际的意识。

　　教学准备

　　一、教师演示器材：真实照相机、模拟照相机、投影仪、投影片（同有照相机原理简图的投影片一张，“安培和移动黑板”的故事投影片一套）、放大镜。

　　二、学生制作器材：制作模拟照相机的材料（两个直径相近、长约15cm的圆纸筒，焦距为7．5cm的凸透镜、半透明塑料薄膜、胶带纸）、玻璃片、水。

　　教学过程

　　一、复习

　　1．怎样区分虚像和实像？（让学生先回答后再讲述，着重强调成虚像时进入眼睛的光线并非来自于像点）。

　　2．我们在透镜一节中学习了透镜可分为凸透镜和凹透镜，什么是凸透镜？凸透镜对光线有什么作用？（边缘薄中间厚的透镜；会聚作用）。