中小学生的考试成绩要不要排名？这一直是许多人议论的话题，赞成者不少，反对者可能更多。作为一个在基层从事小学教学研究的教研员和一个学生家长来说，我主张还是排名为好。当然，排名必须科学，必须讲究策略，那种只是根据考试分数，一律从高到低的全面排名的方法，是无助于大部分学生增强学习信心的，而且还会给不少学生以严重的挫败感，这种排名应该坚决杜绝。
科学的排名，就是以激励学生的学习热情为出发点，最大效能地调动学生的自信心。排名不是为了给人难看，让人丢面子。现在许多人反对排名，就是因为有些排名让人脸上无光，甚至感到屈辱。屈辱，对一些人来说，可能会觉醒，但对更多的中小学生来说，可能是增添自卑感。只要我们稍微多动动脑筋，科学的排名方法是很多的。
第一种：排出前十名。比如，全班48人，一次考试后，只排成绩最好的前10名，其余就不排了。这种排名法，对前十名肯定会有很大的鼓励，对没有排上的，也不会是什么打击，因为没有排上的毕竟是大多数。
第二种：排出进步者。每次考试，成绩总是有上有下，其位置总会有升降。如果上一次考试是排前十名的，那么，下一次考试，就不排成绩最好的，而是排进步最快的10名或5名，这排上的10名或5名，也许在全体学生中的位置并不排在前面，但只要有明显进步就能排上去，以让这些学生多一点机会体会成功的快乐。
第三种：分性别排名。在班集体中，往往会有这样的情况，男生的成绩要明显优于女生，或者完全相反。如果不考虑这个因素排名，很可能出现“性别单边主义”，就是某一性别占了最优或最差的大部分甚至全部。以小学为例，女生的成绩通常优于男生，如果不分男女排名，前几名很可能被女生全占了，男生就会有自卑感。按性别排名，就可避免这种现象的出现，增强弱势性别一方的自信心。&nbs
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