实践活动——面积是多少

实践活动——面积是多少
江都市实验小学 韩玉文
活动要求：
1、通过学生的实践活动，复习并激活已经教学的面积知识，包括面积的意义、面积单位、长方形和正方形的面积公式等。
2、让学生体会转化、估计等解决问题的策略，为主动学习其他图形的面积计算打基础。
3、使学生掌握初步的转化方法，形成初步的转化意识。
一、复习引入
1、概念回忆
师：同学们，在四年级上学期我们学过了面积和长方形和正方形的面积的计算，关于面积和面积计算已经知道了哪些知识？
生：什么是面积？
什么是面积单位？
常用的面积单位有哪些？
长方形计算公式是怎样产生的？正方形面积呢？
2、提出问题
师：面积是表示物体表面和图形的大小的，在我们的生活中除了长方形、正方形还有各种形状的图形和形形色色的物体表面，它们的面积是多少呢？这节课老师要带同学们走进面积的世界，去数一数、算一算、估一估各个图形的面积是多少，为我们今后继续学习面积的计算做好准备。出示课题。
二、实践活动
分一分 数一数
教学目的是通过学生分一分数一数的操作活动，对图形进行分解与组合，在保持面积不变的前提下，实现形状的变化。教学的转化意识是，稍复杂的图形可以等积变形成较简单的图形，求积方法未知的图形可以变成求积方法已知的图形，转化是实现新旧知识相联系的手段，是探索新知识的途径。教材让学生通过解决新颖的、富有挑战性的问题，学习转化方法，体验转化思想，形成自己的策略。

逐个出示：下面的两个图形，他们的面积分别是多少平方厘米？你能先把每个图形分成几块，再数一数吗？ （每个小方格表示1平方厘米）
指名读题目
师：它的要求是什么？（先分再数）
学生试一试。
师：你是怎样分的？怎样数的？为什么这样分？还有其他分法吗？
请你说清楚是怎样知道分成的每个小的图形的面积是多少的？（复习长方形和正方形面积的计算公式的运用）再请几个同学说一说。（a、74平方厘米 b、83平方厘米）
你们这几种