对《小海马》说话训练的思考

在《小海马》一课教学设计中有一个说话练习，要求学生根据句式“在爸爸的口袋里，小海马梦见了          。”展开想象。这个说话练习的要求是围绕“美丽的梦”想象小海马会梦到些什么。说话练习的目的之一，扩展学生的思维，锻炼学生完整、清楚地表达的能力；之二，通过想象说话，体验小海马的幸福生活，架起沟通课文情感的桥梁。但是在实际的课堂反馈中，一些学生的回答，远远偏离了“美丽的梦”这个要求。例如“在爸爸的口袋里，小海马梦见了一条大鲨鱼要吃它。”“在爸爸的口袋里，小海马梦见了自己被渔夫捉住了。” ┅┅
　　这些“反面”答案在课堂中出现，引起我的不安，于是我点评道：“这是美丽的梦吗？爸爸的口袋像摇篮，那么舒服的环境中，小海马会做恶梦吗？”学生顿时无法回答了。课后，我感到学生的回答固然可笑，可是他们的学习热情也被我打发了。诚然，他的回答与我的要求之间发生了偏差，但是他的句子说得很完整，意思表达也很清楚，为何我不能肯定他，在适当引导他呢？ 
　　我觉得今后在开展想象说话训练时，要注意：
1 在想象说话训练之前，要求要明确。由于一年级学生年龄小，注意力容易走神或者听话抓不住要领，因此教师在提要求时语句要精炼，重点的词要多强调。同时也可以把要求中的重点词放在说话训练的引语中。如本课可以把想象说话中的要求“美丽的梦”放到引入语中，改“在爸爸的口袋里，小海马梦见了          。”为“在爸爸的口袋里，小海马做了很多美丽的梦。他梦到了         。”使学生在说话训练时获 阅读全文