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“平行”教学反思

从以下几个方面说一说本课教学
1、  教学目标的制定,体现了素质教育的要求。从知识、能力、情感三个方面入手,既注重了数学知识的传授,又注意了数学能力、情感、意志、态度以及数学价值观的培养。
2、  教学过程的设计,体现了数学与生活的密切联系。
(1)注重生活问题数学化,培养生活中处处有数学的广义数学思想。如课中用家乡
的四条大街抽象为四组平行线,既激起了学生对家乡的热爱,又使学生认识到:原来这就是数学!使学生在以后的生活中能自觉地用数学的眼光去观察世界,认识世界。
(2)注重数学问题生活化,培养“人人都能学好数学”的大众数学思想。消除对数
学的神秘感,使学生树立能学好数学的信心。如课中的手工操作与小游戏,既让不同层次的学生有不同的收获,使不同的人在数学上得到不同的发展,以感受成就与成功;还让学生将所学知识学以致用,体会数学的作用,产生亲近数学的情愫。使他们感到:数学这么有用,一定要学好它!数学就在我身边,一定能学好它!
3、  教学手段的运用,体现了数学的育人功能
(1)小组讨论、合作学习,培养协作精神;小组竞争、公平竞争,培养健全人格。
课中既有合作,又有竞争,在竞争中合作,在合作中竞争;不因只重竞争而产生狭隘,不因只重合作而产生懈怠。
(2)鼓励创新,提倡大胆质疑;真诚相见,敢于直面问题,让学生在学习中体现“自
我”。 
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