在生物教学中能力培养的一点反思

在生物教学中培养学生创造性思维是培养思维能力的重要内容，又是培养创造人才必须具有的品质。培养创造型人才已成为时代发展的需要，也是推进素质教育发展的需要。因此在教学中，培养学生创造性思维是一项重要任务。 
一、保持学生可贵的好奇心  
　　好奇心是人的天性，可我们有的生物老师经常无意识地扼杀了学生可贵的好奇心，而对好奇心的扼杀，直接影响到一个人的创造力的形成。生物学是揭示丰富多彩的大自然奥妙的一门学科，迷人的生物界、神奇的生命现象、诱人的科学前景对学生都很有吸引力。受好奇心的驱使学生会向许多有趣的甚至是稀奇古怪的问题。教师应该给予重视和鼓励，并尽可能地给学生一个满意的答复。千万不要怕影响课堂纪律或担心教学任务完不成，而对学生的提问置之不理，甚至批评嘲讽。不仅如此，生物教师还应更为深入地挖掘教材，展示一些从表面看来并不新奇，但内含深刻道理的东西，看谁好奇，给予肯定。  
　　例如：学习“食物的消化”一课时，教师通过挂图常识性地介绍了阑尾。这时，有个学生好奇地问：“阑尾有什么作用？”教师马上对该生给予鼓励，并告诉同学阑尾没作用，有同学说：“没作用就不是废物吗？”教师这样答到：“也不能这样说，什么叫废物？科学家们是这样定义的：所谓废物，就是到目前为止还没有发现其价值的东西，阑尾到目前为止发现它的唯一作用是容易引发阑尾炎，至于还有何其他的作用呢？还须我们在座未来生物学家去发掘！”同学们都若有所思地笑了。  
 二、鼓励学生质疑问难，培养创造性思维。  
　　爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”学生的思维活动总是在发现问题和解决问题中进行的。在教学中，教师应从教材内容和学生知识水平出发设计富有启发性的问题，以引起学生的好奇，激起探索的热情，使学生积极地参加思维活动。教学中我运用 阅读全文