2004年生物高考复习的得与失

今年高考结束后，学生反映试题容易，得分应该不错，但分数下来后却发现与理想中有一定的差距。通过和学生讨论和研究发现差距主要存在于以下这些方面。 

今年试题主要注重考查重点知识和基本技能，注重考查本学科中的主干知识，如①新陈代谢中的光合作用和呼吸作用；04年第三题考查C3和C4植物光合作用②遗传和变异中的育种问题；04年第三十题则考查新品种杂交育种。③生物与环境中的生态系统；04年第五题关于两个种群数量变化的考查。④实验分析、设计与改进；04年第三十一题以种子无氧呼吸为载体对正确实验结果进行考查。并且不回避已考查过的主干知识，命题思路基本不变,实验考查依然占较大比重,但总体来看试题难度普遍比去年有所下降。而学生之所以没有考出自己满意的成绩，主要有下列因素： 

  ⑴术语书写不规范、理解不到位。术语名词的考查是历届高考所要考查的一项重要内容，其所要考查的内容有三个方面：一是书写；二是含义的理解；三是新情景下的应用。如第31题问到了“这些微生物的来源？”有不少考生答案是“试管中寄生着微生物，种子上寄生着微生物，石蜡油中或者铁丝网上寄生微生物。”可见学生对寄生的概念不理解。⑵知识不明确。 卷种1题无氧呼吸的反应式的书写不写“能量”的错误最多，分析原因可能是学生本身对呼吸作用的意义不理解。⑶审题不慎重。如30题 有一空格要求写出“这种亲本组合杂交F1的基因型和表现型”，有相当多的学生只写了基因型或只写了表现型。 

    针对上述情况我们认真反思上年的生物复习的方法和过程。从高考方向的宏观把握上，主要结合考试大纲和新教材，并且由于人们对03年高考试题的难度反映，考虑从难度上应不会太难。在教学中没有刻意去追求难度，而是要求学生从基本知识和技能方面，基础题和典型题着手弄懂弄会。&