投影仪在生物实验教学中的作用的反思

在全面提倡素质教育的今天，学生学习动手等各方面能力的培养更加得到重视。目前高中生物学的实验教学中普遍存在着某些问题，一方面一节实验课学生动手实验的时间相对于教师授课时间而言应占比例还太小；另一方面学生的实验效果不理想，表现在①制作的临时装片质量不高；②制作得较好，却在显微镜下不知观察什么；③对所观察的结构相互混淆；④生物绘图的方法不当等。针对这些情况，经过一段时间的摸索，我们发现了使用投影仪进行实验教学是解决上述问题的简便易行的方法之一。
　　
一．投影仪的使用有效的缩短了教师授课时间，增加学生实验时间的比例
　　在实验课教学中，无论教师采用边讲边实验或分段并进式或独立作业式的教学法，都要尽可能地让学生多动手操作，以利于培养他们的独立工作能力，学会一定的生物学技巧，并从中发现问题，寻求解决问题的方法，促使他们进一步开动脑筋，使能力得到发展。
　　怎样尽可能把时间让位于学生进行正确操作及进行探究活动呢？要求学生充分的预习不失为一种良好的方法。实验板书能清楚的交代实验的目的、实验材料及实验步骤。如果把学生自己设计的实验流程图通过投影仪打出，进行比较，既培养了学生设计实验的能力，又可引起学生的学习兴趣；既能交代了实验步骤，又能使学生学会对有限的时间加以充分利用。一节课内全部完成这四个实验，非得学会统筹安排时间，这一点教师就可以指导学生充分利用染色时间进行显微镜操作、观察及另一临时装片的制作。
二．投影仪的使用便于教师传授某些生物学操作技能
　　实验课上应特别重视对学生生物学科能力的培养。凡是要求学生做到的，首先应该自己做到，并应示范给学生看。但有些生物学实验器材操作使用的动作幅度较小，学生不易看清，有可能听不明白。通过投影仪就可以把实物投影放大，既能吸引学生注意力，有可以把实验操作技能传授给学生。 
　　１．临时装片制作中材料大小、放置位置及盖片技术
　　学生制作的装 阅读全文