《b p m f》教学设计二

《b p m f》教学设计二

教学目标：
　　　1、学会4个声母b p m f，能够读准音，认清形，正确书写。
　　　2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。
　　教学重点难点：掌握b p m f的发音。
　　教学具准备及辅助活动：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
　　主要板书计划：
　　作业设计、安排：
　　课内
　　课外

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一，复习检查
　　1，复习六个单韵母：a o e i u ü
　　告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。
　　2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
　　二，指导看情景图，学习语境歌
　　1，出示情景图。
　　2，讨论
　　（1）图上画的是什么地方？
　　（2）图上主要画了什么？
　　（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？
　　3，小结图意，在相应的地方出示音节。
　　大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”
　　4，教学语境歌。
　　爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
　　三，教学声母bｐ
　　１，教学声母ｂ，
　　ａ　教学ｂ的读音。
　　ａ　出示图一。
　　提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？
　　ｂ　告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。
　　ｃ　出示ｂ
　　教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。
　　ｄ　范读，领读，齐读，指名读。
　　ｂ　教学ｂ的书写。
　　ａ　初步感知ｂ的样子。
　　谁来说说ｂ像什么？
　　教学顺口溜：像个６字ｂｂｂ或帆板冲浪ｂｂｂ。
　　ｂ　指导笔顺。
　　教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。
　　提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？
　　学生进行书空练习。
　　ｃ　讨论ｂ在四线格中的位置。
　　ｄ　教师在四线格中范写ｂ。
　　ｅ