童年的发现 教学设计

教学过程:
一,导入
你是否有过童年的发现,将你的发现说给你的同桌听.
学生甲:我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线.
学生乙:我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼,一会儿闭眼.
学生丙:我发现了彩虹.
今天我们一起来看看本文作者的发现吧!
二,初读课文,理清课文的脉络.
1.自由读全文.思考:童年时"我"发现了什么 
(达尔文有关胚胎发育的规律.)
2.查字典,联系上下文理解词语的意思.
祸患:灾难.
情不自禁:抑制不住自己的感情.
绞尽脑汁:费思虑,费脑筋.
眉目:事情的头绪.
随心所欲:一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做.
妨碍:使事情不能顺利进行.阻碍.
困窘:为难.
驱逐:赶走.
3.按照课文的不同内容给文章分段.
第一段(1,2自然段)主要讲了"我"在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律.然而这一发现却给"我"带来了惩罚.
第二段(3—13自然段)"我"在睡梦中发现自己总在飞翔,问过老师后仍没有找到答案,"我"便自己观察,思考发现了人类进化的规律.
第三段(14—19自然段)四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,"我"想到了自己的发现便笑出了声.老师认为"我"的笑不怀好意,便把"我"轰出了教室.
三,细读课文,体会课文的内容.
1."我"是怎样发现胚胎发育规律的 又是怎样找到答案的.
分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会.
(1)"我"是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有"飞行"的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题.
(2)我们一起找到老师,请他给我们解答.
(3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了"我"的想象力,渴望弄