《"精彩极了"和"糟糕透了"》教学设计(二)

教学思路设计
《语文课程标准》在教学建议部分明确提出:"学生是学习的主人.语文教学应该激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情景."关于阅读教学,标准中进一步提出:"阅读是学生个性化的学习,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考""要珍视学生独特的感悟,体验和理解."
学生已经有五年的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,具备一定的语文学习能力.本课又与学生的生活实际接近,很容易激起学生情感上的共鸣.文中一些含义深刻,富有哲理的句子,既是学生理解学习上的重点,难点.也是激发学生思维的兴奋点.因此,对本课的教学,可以从"悟"字出发,着眼于学生的自主学习,自我感悟,悟情悟理.
教学目标
1.知识目标:学习本课7个生字;正确读写下列词语:精彩,糟糕,誊写,敬仰,出版,谨慎,迫不及待,一如既往,引入歧途.
2.能力目标:能有感情地朗读课文.把自己感受最深的部分背下来.
3.情感目标:从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱.
教学重点
1.体会课文中含义深刻的句子的意思.
2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱.
教学媒体
生字生词卡片,小黑板(或课件),投影机,放映机等等.
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一,激趣导入,揭示课题
1.说出"糟糕"的反义词和"极"的近义词.
2.导言:今天,我们要共同学习的这篇文章,题目就叫《"精彩极了"和"糟糕透了"》,读过带有这样有趣题目的文章吗 你猜猜课文所讲述的到底是一件"好事"还是"坏事"呢
二,检查预习,初步感知
1.检查预习情况.
朗读课文,重在校正字音和纠正读破的词.
2.学生当场识记生字词.
(1)给本课的七个生字组词.(可以在文中找,也可以自己想或查字典)
(2)课件出示"读读写写".
老师建议正确读写下列词语;再请同学们根据个人喜好,在后边的横