“角的认识”教学设计

  教学内容：课本第55——57页。

教学目的：

1．使学生进一步认识直线和线段，认识射线，掌握射线的概念与特征，并能区别射线、直线和线段。

2．认识角，知道角的各部分名称及其表示方法，会比较角的大小。

3．渗透事物间相互联系和变化的观点。

教学重点：掌握直线、线段、射线的区别与联系，掌握角的特征。

教学难点：角的形成。

一、复习直线、线段，教学射线

1．教师在黑板上画一条直线。

提问：①老师画的是什么？

　　　②描述一下直线有哪些特点？

（根据学生回答板书，直线：直，没有瑞点，无限长，不可度量）

2．直线上点上两点并擦去其余部分，变成……

提问：①这个图形是什么？

　　　②说一说什么是线段？

　　　③线段有哪些特点？

（根据学生回答板书，线段：直，两个端点，有限长，可度量）

3．把线段的一端延长，改画成射线，

指出这个图形是射线（板书：射线）并提问：

①根据老师的画法，说一说什么叫射线？

②射线有哪些特点？

（根据学生回答板书：直，一个端点，无限长，不可度量）

举出生活中射线的例子。

4．对比直线、线段和射线，找出相同点和不同点。

5．阶段练习：指出下列图形，哪个是直线、线段、射线。（图略）

[教学设想：这个环节的教学以直线为基础，通过适当变化引出线段及射线。让学生能在现地认识到直线、线段及射线的联系和区别，为进一步学习图形知识打好基础。］

二、角的认识

1．投影出示下列图形并提问：哪些是角？ （图略）

2．教师画角。（画角时要慢，先点顶点，再画两条射线）

提问：①根据刚才画角的过程，描述一下，角是一种什么样的图形？

②讲解角的各部分名称。（板书：顶点、边）

③讲解用符号表示角的方法，注意"∠" 与"＜"的区别。

3．引申。

①做活动角，拿两个硬纸条，把它们的一端钉在一起，旋转其中一根硬纸条，可以形成各种不同的角（边做、边讲、边演示）。你自己做一个活动角。

②把活动角演示成平角、周角。

组织学生讨论后回答：这两个图形是不是角？ 阅读全文