“三步计算文字题”教学设计

教学内容：课本第16页  例4、例5

教学目标：

通过学习使学生掌握三步计算文字题的数量关系、分析的基本方法。提高学生迅速 解答文字题的能力。

教学重点：掌握三步计算文字题的数量关系、分析的基本方法

教学难点：运算顺序的确定

教学用具：小黑板

教学过程：

一、列综合算式

课本第17页 练一练 第1题     用小黑板出示

要求学生 先计算再列综合算式

反馈：让学生自检运算顺序

二、把式题改写成文字叙述题

34*2-224/28          （240+160）/（72-22）

让学生用多种方法改写成文字叙述题

三、学习新课

1、例4学习

⑴出示例4  积加商，和是多少？

⑵要求学生根据积加商，和是多少？自己添上数字把文字题补完整。同桌可以互相讨论

⑶根据学生的回答出示文字题

如：25与20的积加2400除以80的商，和是多少？

同时提问：你是怎样想的？

学生选择其中的1题列式 ；列式后要求学生自己检查运算顺序。

2、例5 学习

⑴教师出示  43与7 的差，乘它们的和，积是多少？

⑵学习独立分析、解答。

⑶反馈并提问：

  这里要求积，必须先求什么？

  这里为什么要添小括号？

根据学生的回答教师归纳：在列式解答文字题时一定要注意运算顺序。

3、模仿性练习

⑴72乘8的积，减72除以8的商，差是多少？

  想：积-商=差      72*8-72/8

⑵36与9的和，除以它们的差，商是多少？

想：和/差=商        （36+9）/（36-9）

⑶反馈并提问：

请你说说是怎样想的？

四、自编三步计算文字题