搭配中的学问教学设计

 
　　文成县实验小学  赵丽芳
        备注：本课例转自温州市“城乡共话素质教育新课程课堂教学展示活动”。
　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书  数学》三年级上册
　　教学目标：
　　（一）知识与技能：
　　1．通过观察、猜测、实验等活动，使学生初步了解并找出简单事物的组合数；
　　2．使学生获得一些初步的数学实践活动经验。
　　（二）过程与方法：
　　1．培养学生初步观察、分析推理能力以及有序地、全面地思考总是的方法和意识；
　　2．感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
　　（三）情感、态度和价值观：
　　1．通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识；
　　2．初步学会表达解决总是的大致过程和结果。
　　教学重点：简单的排列组合的方法。
　　教学难点：有序的思考问题。
　　教学任务分析：
　　“实践与综合应用”是数学课程内容标准中的四个领域之一。在第一学段中，要特别加强实践活动，“搭配中的学问”是本册书的四个专题活动之一。通过这一专题让学生感受数学与现实生活的联系，培养学生的实践能力。通过本节课的教学重在训练学生有序思考能力，这种能力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中的实际问题都起着重要的作用。
　　学情分析：
　　学生对新奇的具体的事物感兴趣，爱动、好问，注意力不够稳定，而不善于记忆抽象的内容等。同时对身边的数学有浓厚的兴趣，乐于探究生活中的数学；有较强的语言表达能力、动手操作能力，初步具备了用所学知识解决实际问题的能力；思维活跃，能多角度思考问题，富有创新精神。因此我在数学广角这一主题中安排了 五个板块进行教学，循序渐进，螺旋上升。
　　教学过程：
　　一、创设