新课标下的教学设计[精]

一、解读新课标：重构教学设计能力。

（一）新课程理念下课堂教学评价标准的重构。

（二）新课标视角下教学设计能力的缺失。

二、教学的本质：有效学习。

（一）现代教学理念：有效教学。

（二）现代学习理念：有效学习。

三、现代教学设计：设计最优化的教与学的方式。

（一）现代设计理念：有效教学设计。

（二）现代设计行为：设计最优化的教与学的方式。

（三）教师行为设计：以学习者为中心。

四、信息技术与课程整合教学设计。

  （一）信息技术与学科课程整合教学设计的要点。

（二）选择教学媒体，创设教学情境。

   五、案例：教学设计讨论。

（一）现代教学设计的基本模式。

（二）案例讨论。

新课标下的教学设计

教学设计是应用系统科学方法，分析、研究教学问题与需求，确定解决问题的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种规划过程与操作程序。

 现代教育学发展非常重视教学设计（isd）。国外的教学设计研究从20世纪60年代兴起，我国的教学设计研究从20世纪80年代末开始起步。

★教学设计的要点如下：

◎以分析教学需求为基础；

◎以确立解决教学问题的步骤为目的；

◎以评价反馈为途径检验计划实施的效果，不断修订完善计划。

★教学设计的理论基础主要包括：

◇系统科学理论；

◇教学、学习理论（基于行为主义、认知主义、建构主义）；

◇教育传播理论。

★几种著名的教学设计理论和模型：

ω加涅的教学系统设计    

学习的知识与技能可分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。根据学习过程中包含多个内部心理加工环节，加涅推断教学过程由九个教学事件构成，即：引起注意、告诉学习者目标、刺激对先前学习的回忆、呈现刺激材料、提供学习知识、诱导学习表现、提供反馈、评价表现、促进记忆和迁移。加涅特别指出，并非在每一堂课中都要提供全部教学