简论系统教学设计的十大特色

盛群力  刘善存  俞鸣人  傅金潮

 当素质教育的观念逐渐深入人心、由理论探讨转向政府行为和教师的自觉实践时，我们进一步认识到提高课堂教学效益的必要性和紧迫性。系统教学设计正是可以在这方面发挥积极作用的一种现代技术。当前，我国教育技术学(电化教育)、教育心理学和教学理论工作者正在从不同的侧面对系统教学设计进行理论研究和应用研究，并致力于在中小学教学实践中推广运用。

作为加强教学理论与教学实践之间联系的“桥梁科学”——系统教学设计(systematic／systemic design instruction)不在于仅采用一种新的教学方法，它旨在通过精心创设的教学系统为学习者提供最有利的教学条件，用以解决教学问题，完成教学任务。系统教学设计与传统教学(设计)相比，有它鲜明的特色。本文对此简要论述如下。

一、             系统教学设计以系统理论与方法作为设计的方法论基础

系统教学设计的最根本特征是追求教学系统的整体优化。系统理论把事物看成是由相互联系的部分所组成的具有特定功能的整体。它要求人们着眼于整体，从整体与部分、整体与环境之间的相互联系相互制约中选择解决问题的最佳方案。就一堂课来说，不仅要考虑这堂 课中的各个要素，把它本身作为整体来看待，同时，还要考虑这堂课与本单元教学甚至与本学科的关系。所以，教学系统作为一种“人为系统”，其本身是分层次的，而且由于参照点不同，系统的构成也是灵活多变的。当我们把课堂教学作为一个系统来对待时，系统教学设计主要是从“输入(建立目标)——过程(导向目标)——输出(评价目标)”这一视角来看待教学整体优化问题的。系统教学设计可以真正体现教学系统的整体