教学设计评价指标

 

 

序号

评价指标

评价标准

指标内涵说明

1

指导思想

以学生为中心，重视创新精神与实践能力的培养

以学生为本，按照学生的学来设计和组织教师的教。摈弃灌输式的教学模式，实行启发式、精讲多练、理论与实践密切联系、穿插交融而互动的教学模式。

2

基本结构

结构清晰，重点突出

（1）课程基本描述（课程名称、英文名称、学时、授课对象、开课单位等）；（2）教学目标； （3）授课对象分析；（4）教材的选择与分析；（5）课程讲授（知识点与学时分配、重点与难点、教学方法设计）；（6）作业设计（课程论文设计、大作业设计、实验设计）；（7）考试方法设计（考题设计、记载办法及正态分布设计）。

3

教学目标

满足教学大纲的要求，适合学生的能力与个别差异

教学目标是指通过教学活动，学生学到了什么，是知识与技能，还是态度与观念。教师可以用行为目标、学习目标或作业目标等术语，用精确的行为动词来描述教学目标。教师在阐述教学目标时主要应参考学习结果的外显行为。

4

学生分析

分析学生的初始能力，了解学习者的特征

对学生的分析的目的是了解学生的学习准备情况及其影响学习的心理因素，为了下阶段教学决策提供依据。一般包括对学生的认知成熟度、性别、动机水平、焦虑水平和学习风格等方面的分析。

5

教材分析

教材的选择具有针对性，适合授课对象

选择适当的教材和教学参考书，分析教材及参考书的特点。

6

教学手段

选择适当的教学媒体

分析有哪些教学媒体可以使用以及每种教学媒体的教学特性是什么。良好的教学设计应是对现有多种媒体条件进行最优良整合，发挥其最大的应用价值，包括传统媒体、多媒体等。

7

作业设计

教学模式研究型，将学习与研究融入教学过程

所谓“研究型”教学模式，就是强调学习与研究的结合，建立一种基于研究探索的学习模式。教师应以“学习和研究相结合”为指导思想，设计研究型、设计型作业，设计大作业、课程论文、课程设计，设计实验。

8

考试设计

实行累加式、重能力、求

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