《b p m f》教学设计

教学要求
　　　1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。
　　　2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
　　教学准备
　　　教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成i、c两个笔画。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谈话导入情境，感受字母发音
　　1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?
　　2．你们看，图上画了谁?在干什么?
　　3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)
　　二、借助表音表形图，学习字母音和形
　　1．学习“b”。
　　(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。
　　(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。
　　(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b 时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。)
　　(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?
　　【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。
　　(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。
　　2．同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。
　　三