给学生一个支点──《阳光》第一课时课堂教学实录与评析

一、想象引入
　　师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听！小鸟唱起了欢快的歌。看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……
　　（闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中……）
　　师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？
　　生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。
　　生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。
　　师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！
　　生：我想到早上的空气非常清新，人们都爱在公园锻炼身体。我的爷爷早上就会去公园打太极拳。
　　师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？
　　生：（大声地）想！
　　师：那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧！读完之后，再把生字勾划出来。
　　［点评：开课设计，瞿老师曾打算以课件呈现，后来放弃了这个考虑。为什么呢？课件的确直观生动，但是给子学生的终究只是有形的、有限的形象。上述教学设计，让学生闭目根据老师提供的优美文字进行自由想象，每个学生心中的形象是不同的、无限的，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。正因为每个学生对文字的理解想象的丰富性，才有学生看到小鸟“唱歌的动作”。多么有意思的设计！］
　　二、生字词语学习
　　师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？
　　生：生字有阳、像、金、野……
　　（师在生回答中板书，其余学生书空）
　　师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？
　　生：晨是前鼻音，是翘舌。
　　（师板书“晨” 的拼音于“晨” 字上）
　　师：能读一读吗？
　　生：（大声地）chen──
　　生：“长”容易读错，因为它有两个读音。
　　师：你知道的真多！是哪两个？
　　生：一个读“zhang”，“长大” 的长”；另一个读“cnang”，“长城” 的“长”。在这篇 阅读全文