圆、扇形、弓形的面积(三)

教学目标：

1、简单组合图形的分解；

3、通过简单组合图形的分解，培养学生的观察能力、发散思维能力和综合运用知识分析问题、解决问题的能力．

4、通过对s△与s扇形关系的探讨，进一步研究正多边形与圆的关系，培养学生抽象思维能力和归纳概括能力．

教学重点：

简单组合图形的分解．

教学难点：

正确分解简单的组合图形．

教学过程：

一、新课引入：

上节课学习了弓形面积的计算，并且从中获得了简单组合图形面积的计算可转化为规则图形的和与差来解决的方法．今天我们继续学习“7．20圆、扇形、弓形的面积(三)”，巩固化简单组合图形为规则图形和与差的方法．

学生在学习弓形面积计算的基础上，获得了通过分解简单组合图形，计算其面积的方法．但要正确分解图形，还需一定题量的练习，所以本堂课为学生提供练习题让学生们互相切磋、探讨．通过正多边形的有关计算的复习进一步理解正多边形与圆的关系，随着正多边形边数增加，周长越来越趋向于圆的周长，面积越来越趋向于圆的面积，使学生初步体会极限的思想，了解s△与s扇形之间的关系．

二、新课讲解：

 (复习提问)：1．圆面积公式是什么？2．扇形面积公式是什么？如何选择公式？3．当弓形的弧是半圆时，其面积等于什么？4．当弓形的弧是劣弧时，其面积怎样求？5．当弓形的弧是优弧时，其面积怎样求？(以上各题均安排中下生回答．)

(幻灯显示题目)：如图7-168，已知⊙o上任意一点c为圆心，以r

从题目中可知⊙o的半径为r，“以⊙o上任意一点c为圆心，以r为半径作弧与⊙o相交于a、b．”为我们提供的数学信息是什么？(安排中上生回答：a、b到o、c的距离相等，都等于oc等于r．)

转化为弓形面积求呢？若能，辅助线应怎样引？(安排中等生回答：能，连结ab．)

大家观察图形不难发现我们所求图形实质是两个弓形的组合，即

倍？(安排中下生回答：因已知oa=oc=ac所以△oac是等边三角

同学们讨论研究一下，s△a