(一)
一、教学目的
1.理解频数、频率的概念,了解的意义和作用.
2.使学生会就一组数据列出表,画出直方图.
二、教学重点、难点
重点:按步骤就一组数据列出表,画出直方图.
难点:组距、组数、分点的确定.
三、教学过程
复习提问
如何在直角坐标系中做出(160.5,18)和(151.5,3)的对应点.
引入新课
某次考试中,我们不仅需要了解学生的平均成绩,还需要了解他们中90分以上,80~90分,…,不及格的各占多少?此类问题如何解决?
对学生身高进行测量,得出一组数据,需了解140厘米以下,140~149厘米,150~159厘米,…,160~169厘米,170厘米以上的人数有多少?此类问题如何解决?
本课解决此类问题.
新课
在教师指导下,学生阅读并理解教材的内容.通过对这一引例的了解,得出此类问题的解题步骤:
(1)计算最大值与最小值的差.
(2)决定组距与组数.
(3)确定分点.
(4)列表.
(5)画直方图.
接下来让学生作如下练习:
填空题:
1.计算一组数据的最大值与最小值的差,是为了解和掌握这组数据的____有多大.
2.组距是指每个小组的____之间的距离.
3.某批数据的最大值与最小值的差为23,组距为3,那么应将这批数分为____组.
4.决定分点时,应使分点比数据____一位小数,并且把第1组的起点稍微____一点.
5.将某批数据分组后,落在各小组内的数据的个数叫____,它与数据总数的比值叫做这一小组的____.
6.将一些数据分成6组,列出表,其中前3组的频率之和是0.6,后两组的频率之和为0.3,那么第4组的频率是____.
选择题:
为估计初三年级全体男生体重的分布情况,现抽样测量20名学生,记录如下(单位:斤):96 98 101 90 94 105 90 97 96 102 99 94 93 94 92 95 96 98 104 96
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