PEP Book 5,unit 4第一课时教学反思

我教学的内容是《what can you do》：有关家务劳动的表述方法，通过学习使学生能够简单介绍自己能做哪些家务。
结合新课程标准和大纲提出的英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：知识——能力——情感。
结合教学目标的要求，我将重难点设置为：
*重点：掌握4个有关家务劳动的词组及句型“what can you do?ican…”
*难点：所学词组的正确发音及句型在情景中的灵活运用。
我主要通过以旧带新引入新知——设置情景和活动——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
本节课我根据英语教研组研究主题：“注重课堂趣味性和实效性相结合”来设计。
一．情景式教学：学习语言的目的是为了应用
如新知呈现环节，我设计导入了三幅动物图片，大尾巴松鼠，长鼻子大象，灵活的猴子，让学生猜猜这些动物利用自己的身体特征或特长能做些什么，在激发学生说的兴趣的同时，也启发了他们的形象思维。
在语言运用阶段，我设置了两个贴近学生生活的情景：如果“妈妈生病了，你能做什么”及结合我校实际“运动会召开了，你能做什么”，从两个层面，即说说“在家“和‘在学校”分别能作什么，拓展了学生的语言运用能力，也进一步落实了教学重难点。
二．
一．活动式教学：
“采用活动途径，倡导体验参与”，既要改变英语学习中死记硬背、机械训练的状态，倡导学生主动参与。
因此，我设计了一系列活动，如做调查，用真实数据分析总结；tpr动作反映；请学生自己设计开放式梯形“chant”（节奏小诗）；1分钟内接龙等。活动设置遵循从易到难的原则，从单个语言点的巩固拓展过度到综合语言的运用。
三．任务型教学：
新课标非常倡导“任务型“教学途径，它强调的是语言的真交际。即给出一个任务，学生为了完成任务，通过语言交际去寻找自己没有的信息，即”信息差“，从而完成任务。
因此，我认为任务不在于多复杂，或者呈现的英语课堂有多么的热闹，而在于设置“信息差“。在本课中 阅读全文