PEP7 Unit6 Part A评课稿

在领雁工程英语课堂教学交流活动中，听了诸亚梅老师的pep7 unit6 part a一课。
面对高年级学生，学生的知识面广了，理应更会表达自己的情感了，也更容易操作对话了，可是很多英语课堂上学生变得“静”了许多。然而诸老师把课变生活化了，学生上课更有激情了。
因为五彩缤纷的生活是语言的源头，将知识运用到实际，是教学的最终目的。因而我们英语教师要引导学生在实际生活中找感受，谈体验，大胆探求，畅所欲言，使学习活动充满生机和活力。这样，学英语不再是一种抽象的语言学习，而是有血有肉，和生活实践紧密相连的具体形象的活动。
一、教材处理生活化，让英语贴近生活
诸老师通过“医生”与“病人”这一组人物形象，再现了生活中出现的一些疼痛的病症，这样的学习更有意义，贴近生活实际；再让学生演演医生和病人，在这样生活化的课堂中，学生成为学习的主人。同时教师解放了学生的眼、耳、口、手、脚等器官，便有了自己思维与活动的时间与空间，课堂由过去“死”的课堂转变成为“ 活”的课堂，由过去“静”的课堂转变成为“动”的课堂，由过去“教”的课堂转变成为“学”的课堂，因此，学生在做对话表演时都能流利地和自己的同伴进行对话。
二、教材设计的创造性和有效性
小学英语pep教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。诸老师所创设的课堂强调和突出了教师和学生、学生与学生之间的相互沟通、激励、启发和分享，是既有竞争又有合作的一种教学方法和途径，通过学生摘取树叶为争竞口，将活跃课堂气氛和获得知识贯穿起整个课堂，并以各种情景的再现为契机，有效地让学生体验到了教学内容源于生活实际的语言情景。因而，在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务，能让学生的学习更有效，更有收获的价值。
课堂就是生活的 阅读全文