片段展示:
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师:谁愿意演大雁?(请了一个)
生:不对。
师:为什么?
生:大雁都是一队一队的(就请了七个)
师:大雁们,动身飞吧!小朋友们,你们有什么问题想问啊?大雁要注意听好了,要回答大家的问题哦!(“大雁”绕着教室一圈一圈地飞起来,学生的思维也活跃起来,对话多元化)
生1:大雁,你们要到哪里去?
“大雁”:我们要到南方去。
生2:大雁,你们为什么要到南方去?
“大雁”:冬天,这里的天气变冷了,我们要到暖和的南方去。
生3:大雁,你们要飞多长时间啊?
“大雁”:两个月甚至更长的时间吧。
生4:大雁,你们会看见什么?
“大雁”:白云、飞机、村庄、田野、小河……
生5:大雁,你们遇到什么事?
“大雁”:暴风雨、飞机、猎人、饥饿……
……
师:大雁,秋姑娘在信里对你怎么说?
……
教后反思:
在执教《秋姑娘的信》时,本人根据低年级学生的身心特点和阅读基础,以演促读,以演质疑,以演导思,以演品读,收到了很好的效果。
一、激发兴趣,亲身体验,感受阅读乐趣
新课标关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,只有让学生喜欢读书,主动地读书,才能谈创新提高,这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学中,本人以挂图激趣,看图贴词,图文结合,在读通读顺的情况下,以演导读,让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验,“走进文本”;在演中质疑,读中导思,“感悟文本