《夸父追日》教学案例

在教学《夸父追日》这一课时，学生在边读边写感受。我看到一位学生写到：如果太阳永远固定在天上，世界就糟了。看到这里我忽然受到启发，是啊，多少年来我们一直都在赞美夸父勇敢的追求光明，我们为什么不能从另一个角度去看夸父追日呢？
　　学生们开始交流各自的心得了。
　　生：“喉咙干的直冒烟”看出夸父很累，追赶太阳很不容易。
　　生：夸父喜欢光明，追求光明。
　　……
　　师：追赶太阳这么艰难，夸父放弃了吗？你怎么看夸父？
　　生：我认为夸父很勇敢，不怕困难。
　　生：夸父很有耐心，有坚持不懈的精神。
　　学生各抒己见，但是我发现那个同学一直没有站起来，是感觉自己写的不好，还是没有勇气？于是我故意叫他起来交流自己的看法。
　　生：如果太阳永远固定在天上，那就糟了。
　　紧接着，很多头转向他，目光里有些惊讶，既而是一阵窃窃私语。学生开始从不同的方面思考了。
　　师：有道理。想一下，如果真的象夸父想的那样会是一种什么样的情景？
　　生：没有黑暗，人们休息不好。
　　生：植物干死，没有水喝，会十分炎热
　　生：地球上会没有生命。
　　……
　　师：现在你们怎么看夸父追日呢？
　　课堂里出现了小小的骚动，孩子们已经开始争论起来，我故意给他们时间辩论。过了一会我示意安静，大家发表不同的见解。
　　生：夸父有点自私，他只想到自己喜欢太阳，没想其他的情况。
　　生：夸父自不量力。
　　生：夸夫永远也追不到太阳，他给自己定的目标是不可能实现的。
　　生：但是夸父那么有毅力。
　　生：如果我们都能向夸父一样勇往直前，什么都会成功。
　　……
　　听到课堂里出现了这些不同的声音，我不由的笑了。最后我简单的做了小结：夸父为了自己的目标，不畏艰难，坚持不懈的追求，是值得我们敬佩和学习的。但是我们确定的目标应该是正确的，是通过努力可以实现的。
　　学生的回答让我看到了小学生也有自己的思想，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。 阅读全文