《军神》教学设计

一、谈话导入
　　师：同学们，课前的这几分钟，我们随便来聊聊，生活中你最敬佩那些人？为什么？
　　生：我最敬佩医生，因为他们能救死扶生，为人们解除病痛。
　　生：我最敬佩我的语文老师，因为他的知识很渊博，总能把课上得生动有趣。
　　生：我最敬佩我们班的某某同学，因为她不但学习好，而且还有特长。
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　　（引导学生结合生活体验谈，并要说明理由）
　　师：课前同学们谈了自己所敬佩的人，有的同学谈到敬佩军人，敬佩他们的勇敢。今天，我们就来认识一位了不起的军人――刘伯承。
　　［板书：刘伯承］对于他，你有哪些了解？［学生交流资料］
　　师：同学们对刘伯承的了解，有的来自平时的读书，有的来自课前的预习，你们很会学习，也很善于学习。在预习中已掌握了很多信息。在刘伯承的身上，还有一个更为震撼人心的故事，那就是我们今天所要学习的内容——17课《军神》。如果你愿意，请举起手，让我们怀着敬佩之情，一起写下课题。［师板书课题，学生书空，齐读课题］
二．初读感知。
　　师：课前同学们都预习了课文，让我们来交流读课文的收获，通过读课文你知道了什么？。
　　生：课文主要讲了刘伯承在手术时拒绝麻醉的事。
　　师：你抓住了课文的主要事件，但我认为还不够完整，有补充吗？
　　生：刘伯承在手术时拒绝麻醉，手术中忍受住了巨大的痛苦，得到沃克医生的称赞。
　　生：我再来补充他，沃克医生的称他为军神。
　　师：同学们通过互相补充、交流理清了课文的主要脉落，不错！这一课讲的就是刘伯承年轻时治疗受伤的眼睛，拒绝使用麻醉剂，沃克医生称赞他是军神的故事。
　　师：沃克医生是怎样称赞刘伯承的呢？请同学们快速流览课文，画出沃克医生的称刘伯承为军神的段落。
　　［学生快速默读课文，用笔勾画］
　　师：把你找到的段落来读给读给大家听。（生读，教师在大屏幕上出示这段话）
　　师：读了这个句子，此刻你最想弄明白的是