《小狮子爱尔莎》教学策略浅析

　老师们，下面，我代表我校四年组，对我校青年教师崔艳所执教的《小狮子爱尔莎》一课，从教学策略方面作一个简单的分析。不当之处在所难免，请各位同行指正。

　　首先谈谈关于教学目标的制定。
　　（一）知识与能力
　　1、认识本课21个生字，学会其中的14个。
　　2、懂得课文记述顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
　　3、了解小狮子爱尔莎的生活习性和小狮子和“我”的亲密关系。
　　4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。
　　目标（2）的指定为的是落实《新课程标准》中对第二学段的阅读提出的要求：“能初步把握文章的主要内容”；目标（3）的制定要完成的是培养学生“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”；目标（4）的制定着眼于培养学生初步“体会文章表达的思想感情”。
　　（二）、过程与方法：
　　1、能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自己阅读，互相协作，大胆交流，独立体验。
　　2、把在当地了解到的动物的情况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。
　　这两条目标，一方面从协作学习技巧、方式、态度提出了要求，一方面从自主学习，个性化学习，创新性学习做出了规定。这两条目标都包含着这样一个信息： “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”老师将“珍视学生的独特感受、体验和理解”。
　　（三）、情感与态度
　　1、理解“我”和小石子之间的深厚感情，培养爱护野生动物、保护野生动物的情感。
　　这一条目标比较忠实的反映了教材编撰者要求从小培养人们爱护野生动物、保护野生动物的意图。

　　接下来我谈谈自学建议。
　　自学建议：
　　1、读课文，自学生字，了解课文大意。
　　2、收集、整理狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊·亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。
　　3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。