5 翠鸟
教材分析：
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如，”翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的”喜欢”，”等待游到水面上来的小鱼”中的”等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；”翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼”悄悄”地吹了个泡泡，”尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。
教学目标：
1．通过自主识字与课堂讲解相结合的方式，认识”秆、绣、赤”等11个生字。会写”翠、腹、透”等13个生字。联系上下文、结合经验等方法理解”疾飞、荡漾、一眨眼”等词语意思。能读写”衬衫、清脆、逃脱、饲养”等16个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵喜欢段落。
3．通过反复朗读，品析语言，积累语言。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，习得写作方法。
4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情，培养学生与动物和谐相处的意识。
课时安排：2课时
第二单元 学情分析：
教学基本程序 教学调整
第一课时
一、揭示课题，初读课文
1．师生共写课题。老师在田字格内范写”翠”字，提示注意点。
2．读课文，争
五彩池 教案