《短文两篇》—— 《日》、《月》八下

《短文两篇》—— 《日》、《月》教学设计

贵溪市二中  邓荣玲

教学目标：

1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；能掌握一定的自读方法。

2、过程与方法目标：诵读法；自主、合作、探究的学习方式；   

3、情感目标：结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神。

教学重点：有感情地朗读课文

教学难点：理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切精神

教学辅助：多媒体

教学时间：40分钟

教学过程：

一、导入新课 进入情境

一年前的初秋，一个纯净灵魂告别，整个中国屏住呼吸对他说：“老人啊，一路走好”。巴金走过了一个世纪的风云 文坛巨星陨落，今天我们学习巴金的散文诗，在这个日子里，谁愿意为我们这一节课说一句话。（谨以此悼念巴金先生）

二、初次朗读 整体感知

1、学生自由朗读，可以大声读，也可以默读。

2、交流读后体会。

3、教师点拨肯定学生所提出的问题，同时提出问题：《日》、《月》是巴金在抗日战争时期创作的散文诗，那时，中华民族大敌当前，当时情境下的我们中国人的主要情感是什么？你能把这和日、月、飞蛾、夸父、嫦娥等建立起联系吗？请大家思考一下，也可以讨论。

4、投影展示：《日》、《月》散发着作者忧郁而又热情的青春气息。《日》表现了作者热情洋溢的一面，在那个没有了光和热，只有黑暗的寒冷世界，我愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球，宁可舍弃自己的生命，也要追求理想的人生。《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂姮娥为一个理想而放弃原有的一切，妄想改变“月”这个冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。这两篇文章都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。

三、技巧朗读 领会情感

1、学生自由谈对朗读的想法：正确、流利、有感情。

2、教师引导朗读前要做的准备：如何领会作者复杂而丰富的内心世界？

3、指出学生朗读时的优点与存在的不足，教师作总结：首先要很好地理解原作，其次要具有一