《蒹葭》教学设计

人教版九年级下　　

课  题　　

《蒹  葭》　　

i学校　　

静宁三中　　

设计　　

程亚晖　　

教　　

学　　

目　　

标　　

知识与　　

能力目标　　

1、把握诗歌内容和纯洁真挚健康的情感，在此基础上准确流利富有感情的朗诵全诗。2、体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境。3、把握“追求者”和“伊人”的形象。　　

过程与　　

方法目标　　

自主 合作 探究  　　

点拔引导品味赏析　　

情感态度与价值观目标　　

1、体会诗歌纯洁真挚健康的情感。　　

2、培养和提高学生的审美情趣。　　

教学　　

重点　　

1、体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境。　　

2、把握“追求者”和“伊人”的形象。　　

教学　　

难点　　

感受诗歌优美的意境　　

课时　　

一课时　　

教学准备　　

多媒体　　

教学流程　　

目的　　

㈠创设情境，激趣导入　　

（课前播放秋水边芦苇画面配《在水一方》二胡曲，课中以不同的画面和需要低声循环播放）　　

导语：中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河，佳篇如林，大家知道诗歌的源头是哪吗？是《诗经》。《诗经》是中国古典诗歌的源头，是人类文明的源头清水，它开阔，丰盈，简单，洁净。你看，那从《诗经》中走出的女子袅袅娜娜，款款盈盈游历在秋水之畔晓雾朦胧中，痴情少年千回百转却找不到她的岸。这节课让我们走进《诗经》，走进《蒹葭》，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣。（板书课题）　　

创设情境，激发学习兴趣和求知欲望。　　

㈡感知朗读，理解内容　　

1老师范读； 2学生练读；3齐读；4指名朗读；5同桌合作，结合注释弄清诗歌大意，不明白的地方做标记，一会提出共同解决；　　

6共同释疑：可能的问题①所谓：所说的，所思念的②白露为霜：白露变成霜　　

7哪位同学能概括诗歌内容？一个男子强烈思念心上人，苦苦追寻而不得的失望、惆怅的心理。　　

朗读的基础上整体感知诗歌内容