设计简述
这是《最后一课》的第一个教时。学生已经预读过课文，了解过课文故事的背景。
第一个教学环节：阅读，思考。 （l5分钟）
思考题：韩麦尔先生是一个怎样的人？
要求：阅读全文。综合课文内容，根据思考题表达见解。自读课文15分钟，并拟出发言要点。
学生活动
第二个教学环节：讨论，朗读。（30分钟）
1．学生发言，认为韩麦尔先生：
①是一个可怜的人
②是一个原先不大负责的人
③是一个严厉的人
④是一个普通的人
⑤是一个温和而严肃的人
⑥是一个有勇气的人
⑦是一个忠心耿耿的人
⑧是一个爱国的人
⑨是一个留下了高大形象的人……
2．教师调控，组织讨论三种“见解”：
①韩麦尔是一个普通的人
②韩麦尔是一个“可怜”的人
③韩麦尔是一个爱国者。
①韩麦尔先生是一个普通的人：
镇上的一个教师。平平常常工作了40年。课堂教学管理水平不大高。有时还“玩忽职守”……
②韩麦尔先生是一个“可怜”的人：
最后一次上课。明天就要永远离开这个地方了。一动不动地瞪着眼睛看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课……
③韩麦尔先生是一个爱国者：
换上礼服，纪念这最后一课。自责及对阿尔萨斯人直率批评。赞美法语。说明语言好比打开监狱大门的钥匙。恨不得把知识全教给我们。内心的极大悲痛。使出全身的力量写“法兰西万岁”！（课文七处点到韩麦尔先生的爱国）
在讨论中重点放在第③种“见解”。结合讨论，诵读韩麦尔先生的大段独白，诵读课文最后一部分，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学高潮。
3．讨论，点拨：
作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？
正因为普通，韩麦尔才能够代表千千万万的法国人，他那热烈而深沉的爱国情感，才能被理解成所有法国大众所具有的，才使这篇小说所表现的成为整个法国民族的共同心声……
评 析
作为中小学教材，《最后一课》在我国已有超过大半个世纪的历史。
它的教学内涵，实在是太丰富了
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（语文版）《美猴王》教学反思