《生命，生命》教案设计

3 、生命生命(教学设计)
教学目标  
①朗读课文，把握主旨。 
②积累词语。 
③培养学生积极的人生态度。 
教学重点 
正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。 
课前准备 
课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。 
教学设计 
一、整体感悟 
①导人新课 
张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。 
责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……” 
去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的…… 
无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”! 
今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。 
②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。 
思考：a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? 
b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。 
c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪