第一单元：以意逆志、知人论世——探究诗歌的旨意

“赏析指导”教学设计：　　
一、单元整体感知　　
〖“赏析指导”的要素〗　　
1、从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意
2、正确理解字义、词义，更要注意对古典诗歌中常见语词的特定含义的理解，通过对诗句、文辞的准确解读，窥见作品的意旨、作者的情感；　　
3、善于把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中；　　
4、欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代；　　
5、利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界；　　
6、弄清作品的具体创作时间；　　
7、全面了解作者所处的时代的政治、经济、文化、宗教、风俗等背景知识。　　
〖“赏析示例”的要素〗　　
把握诗歌的结构意脉，准确理解主旨。　　
〖“自主赏析”的要素〗　　
准确理解诗歌的字、词、句、主旨；鉴赏：开头环境的渲染、诗中即景起兴、反问、比喻等手法的作用；比较鉴赏两首诗歌内容、风格的异同。　　
感悟：　　
1、整体梳理本单元双基要素，发现“赏析指导”的知识短文太过笼统、简单，而“赏析示例”强调的又过片面。具备初步鉴赏能力的学生，不可能就前两个环节的学习，而独立完成后面的能力拓展与提升。　　
    2、本单元意图使学生独立准确理解诗歌的字、词、句、主旨；进而鉴赏诗歌的常见表现手法、修辞、风格。　　
  据此，在“赏析指导”环节，教师应适当补充相应的练习，有效的做好必修与选修的衔接。 　　
二、教学目标：　　
知识与技能：1、掌握读懂诗歌的基本知识：诗歌表达方式分类、标题的作用、关键词（包括诗眼）的特点、特殊句式、常见主题、常见表现手法、常见修辞、常见风格、常见结构。　　
            2、 阅读全文