这一课的课文内容非常符合学生生活实际，是有关看电视的。备课时，我认准了教材中的重点句型：I don’t like rock’n’roll. I don’t like it ,either.课堂上，我通过：I don’t like .I don’t like ，either. 的句式操练，并将其设计到情景对话中，内容有学科、颜色、动物和水果…
本课结合第一课时学过的短语教学Are you helpful? What can you do? I can .... You’re helpful!对话，并能在情景中运用。这几个句子对五年级学生来说并不难，如果把该课上成一个简单的会话课则会显得非常单调。因此，该教师根据学生的认知水平和年龄特征，结合本学期以“小学英语…
本节课的内容我选自五年级教材第十一单元 ，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。课堂的整体设计结构严密，整个课堂轻松活泼，井然有序。 一、 导入、呈现新内容较自然 在…
初三是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在>教学中尝试了一些>教学方法，效果不错，现作总结如下： 树立信心，明确目标 信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、…
课堂教学中，你会发现学生许许多多的错误。面对这些错误，教师如果引导得当，巧妙利用学生的错误，运用自己的教育智慧，及时调整教学思想，将会收到很好的教学效果。 下面是笔者讲评课的一个片段： 师：让我们先来看一道题： Nice to see you in Hong Kong ,I thought you _______…
难的学生不是细心的辅导，而是在他们犯错后不问原因的批评指责。但是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因而学习成绩总是搞不上去。 所以基于以上的教训…
一本节课有以下几个方面的优点 1教学模式选取准确,教学流程很流畅:从单词的音、形、义的整体学习到句子的学习操练,再到句子的灵活运用; 教学目的拟订合理,只是预设同学们掌握单词in, on, under, behind,句型：Put your book in/on/ under/behind your bag, 以及对Put your book/ru…
本课是第五单元的第三课时，由于有了前面两课时的基础，且只有一个句型：What are you doing ? I’m…ing .再加上音乐歌曲本身比较容易上口的特点，学生掌握起来效果较好。我在教学设计中，操练句型的活动密度大，形式多样，其中包含两个游戏，一个TPR,一个故事以及用不同形式唱歌…
很有可能就是拿起图片，明知故问，或死记硬背课文，这样就无法引发学生获取信息的内驱力。但莫从不同角度为学生创造一些外语交际条件和语境，她把表示职业的图片制作成阴影，使学生的言语交际活动及知识的迁移既真实又富有情趣。使学生的学习更加有效。 二、积极创设教学的情景，培…
本节是一节新授课,主要针对What’s this? It’s a….句型进行训练,最终使学生能将课堂所学运用到实际生活中去, 提高他们运用语言的能力。因此我采用“任务型”教学法。在组织教学中，我安排了问答，小组对话等练习形式。充分发挥他们在课堂中的主体地位，使他们对学过知识能够烂熟…
本课内容设计旨在强化操练本单元的重点句子结构：Can I help you? I want to buy an ice-cream. How much is it ? It’s five yuan 扩展表示商品的单词和数词；结合实物与图片为学生提供运用语言操练的机会；提高学生在真实的生活场景中运用英语进行交际的能力。 通过本课的学习让…
本课在情景中运用理解“What colour is it ?” 及其答语“Red and blue.Oh,how nice!”并能在真实的语言交际场合中运用。 这节课完成了教学任务，课堂的气氛非常活跃，其中有亮点也有不足。以欢快动听的歌曲开场，孩子们以一种愉快的心情上这堂课。这节课给人感觉层次分明，课堂活…
