“能够根据表现方法、场合、对象、目的的差异，做到语言基本得体 。”（《考试说明》 ）这是高考的语言能力考查项目之一。得体，就是指在特定的语言环境中，运用恰当的语言 ，以取得最佳的修辞效果。它要求学生将已掌握的语言知识向能力方面转化。说话要得体， 学生是懂得的，但怎样才算得体，如何做到得体，就不太明确了，操作起来，错误较多。因 此，本课的重点是通过典型例题的分析，指导学生弄清因语境条件变化而引起语言运用的变 化的主要类型、规律和方法；难点在操作方法的掌握。
二、教学目标
1.了解因语境条件变化而引起语言表达的变化的基本类型和规律。(知识目标)
2.学会根据不同语境采用不同表达形式，做到语言得体的基本方法。(方法目标)
三、教学时间 一课时
四、教学过程 设计
(一)导入 教学内容，展示学习目标。※(5分钟)
看例题［1］(投影仪投影)
“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边 区的军民，凡是亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。 每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。”(毛泽东 《纪念白求恩》)
思考：为什么在一段话内对“白求恩”这同一个人，分别用了“白求恩”“白求恩医生” “白求恩同志”三种不同的称呼?
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散文阅读考点分析