面对新课程教师该补什么课系列报道之一 面对课改 教师需补心理学

申继亮 1964年生于河南，1992年获博士学位，现为发展心理研究所所长，博士生导师，《心理发展与教育》杂志副主编，中国心理学会理事、中国教育学会理事。代表性成果有：论文《论教师教育观念》、《论教师的心理健康教育能力》等；主编《学科心理学丛书》(北京教育出版社1999年)、《新世纪教师教育教程丛书》(华艺出版社1999年)、《教师素质论纲》(华艺出版社1999年)等；国家教委“九五”教育科学规划青年专项：关于中小学教师素质的结构与测量的研究，及教育部文科重点研究基地项目：中小学教师教育专长发展与促进等。

问：目前人们更多关注的是中小学教师的心理健康，而中小学教师的心理学修养这个方面的话题，还没有引起大众的普遍关注。但在今天课程改革的大背景下，从理论上来讲，心理学修养对于中小学教师有什么意义？或者说，中小学教师为什么要学心理学？

答：这是一个很有意义的问题，我们有必要在此呼吁一下，强调心理学修养对中小学教师的重要性。我们过去培养的教师是以学科类型为主的教师，强调学科知识的传授，缺少对学生心理问题的关注。而现在大背景变了：课程改革的目标设计最终落在人的培养目标上，突出强调学生的全面发展，尤其是心理方面的发展。这对教师素质的要求，就有一个重要的变化，要求教师要从“经师”变为“人师”，不再仅仅“讲经说道”，而要做到以育人为主。我们教学的中心与重心是人，教师首先要了解他的教育对象，才能有效地实施教育、教学。所以，在今天课程改革的背景下，教师学习心理学非常必要。

问：目前我国中小学教师的心理学修养的状况如何？这种现状符合当前的社会需求吗？

答：关于中小学教师对心理学的掌握状况，我们作过一个调查。我们按照知识的功能把教师的知识分为四类：第一类是学科类知识，主要是关于课程内容方面的知识，我们把它叫做本体性知识；第二类，条件性知识，是教师成功进行教育教学所必备的知识，是关于教与学以及学生发

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