考试，引导学生可持续发展语文素养

——八年级语文上册期末试卷命题思路

福建省晋江市永和中学鲍国富 

课程改革有一年多了，从一年前的课改试卷命题时的迷茫,到一年多来不断的学习、反思，我坚定了一年前参加“晋江市课改优秀试卷”命题时的思路。现在到了八年级，如何在七年级课改试卷的命题思路的基础上，有进一步的提高呢？这是我参加八年级语文上册期末试卷的命题工作时遇到的一大难题。

下面谈一下这份试卷的命题思路：

一、  试卷评价的目标：培养可持续发展的学生

八年级语文上册的考试，不应只为了考察学生是否达到了学习目标的程度，也就是说，不应仅仅是关心学生的考试成绩，更重要的是，通过此次考试，能够检验和改进学生的语文学习，在七年级的基础上，更有效地促进学生语文素养的发展。

因而，在总体思路上，我认为应该突出甄别功能。评价的目标，体现在重过程，重体验，重调整将来语文的学习方向；而淡化选拔的功能，淡化成绩总分的绝对值，突出整体安排。期末考试（期末评价）是课程评价的重要组成部分，新课程着重培养的学科共通能力（探究能力、搜索和处理信息的能力、批判思考能力）和情感态度价值观，应成为期末考试（评价）的重要内容。我在设计新课程的语文期末试卷时，指导思想仍然是以课程标准为依据，一方面自觉地把这些基本的要求融入到试题中去，一方面也要体现考试的甄别功能。

在这一思路下，我仍将语文的试卷总分定为100分，其实卷面成绩是有120分。120分的试卷，却只算100分，是否会引起混乱呢？我认为不会。学生在语文答题中，通过已获知识的分数，来弥补未得知识的分数，作为日常性的评价而言，应该是要被允许和鼓励的。而“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”这一《课标》要求，更是引导我们要更多关注学生的“三维度”的发展。淡化总分绝对值，拓展语文试题范围，引导学生语文学习方向，培养学生语文素养,也就是让试卷更注重对学生的发展性评价，既