积极探索和推行有效的班级工作新途径

张上明 [原创]

班主任工作是一项十分复杂繁琐而又富有诸多创造性的育人工作。在这块实验田里，不少教育工作者曾总结出了许多行之有效的工作方法，如目标管理法、典型示范法、以身作则法、环境陶冶法、情感渗透法等等等等。这些方法不仅在过去成为不少优秀班主任工作的法宝，就是在现在也仍然成为班主任们所常用常新的举措。

但是，社会在飞速发展，时代在日新月异。中国科学院院长路甬样曾预言；21世纪“是经济全球化，科技创新的国际化成为必然的世纪，是知识经济成为主流的世纪，是科学技术突飞猛进的世纪，是人与自然协调、可持续发展的世纪，是东、西方文化激荡、融合的世纪，是科学精神与人文精神交融统一的世纪……”(转摘自(人民教育》2001．2期《站在人海口

的畅想)一文)在新的迅猛发展的时代的影响下，班主任在日常工作中也必然会遇到许多新的意料不到的情况。这就要求班主任必须善于调整自己的教育理念，改进自己的教育思路和方法，积极探索有效的班级工作新途径，才能跟上时代的节拍，把准学生的脉搏，成为真正的“人师”。

正是在这样的思想支配下，我在近年的班主任工作岗位上，努力地探索和推行了一些的班级工作方法。

一、设立“班主任信箱”。北京西城区青少年心理健康咨询中心主任丁榕曾对学生做过一次有关师生关系的问卷调查：33．2％的学生希望能和老师关系和谐；47．7％的学生希望老师少些批评和指责，多些表扬和鼓励；53．3％的学生希望老师能重视自己，能多和老师在一起；50．3％的学生在遇到挫折后，想和老师倾吐心里话。但是，学生见到老师紧张的有55．4％；见到老师恐惧的有22．1％；见到老师反感的有20．9％。(摘自<人民教育》1997．4期《满腔热血铸童心)一文)这一组数据曾引起我的深深思考：怎样才能缩短师生间的心理距离，怎样才能使班主任更多地了解学生，以做到对