初中学生倾听能力的培养与训练

张霞，女，1972年7月生，吴中区渡村中学语文教师，教科室副主任，中学一级教师，邮编215106，电话0512-66290602。

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”倾听被列入口语交际的三大能力，并且在每一学段都提出了具体要求。第四学段（7-9年级）的要求是：“耐心专注地倾听，能根据对方的话语，表情，手势等，理解对方的观点和意图。”可见，在新课程标准中“倾听”能力的培养被充分强调。国外有关学者曾经对日常生活和学习中信息交流情况做过统计，结果是：听占45%，说占30%，读占16%，而写仅占9%。这说明“听”在信息交流中占最重要的地位。因此，教师在课改中实施和执行新课程标准时，在培养学生口语交际能力过程中，应改变过去重“说、读、写”的能力训练，轻“听”的能力训练的旧观念，充分重视倾听能力的培养和训练。那么，如何培养和训练初中学生的倾听能力？笔者谈谈个人的一些做法，供大家参考。

一、学《语文课程标准》，读有关倾听文章，明确倾听的重要性。

倾听的重要性，光靠老师的一张嘴去强调是远远不够的，应该采取多种方式，让学生多角度去认识其重要性。我首先让学生学习《语文课程标准》中有关倾听部分内容，让学生把学会倾听纳入学习目标。然后搜集一些有关倾听的文章，有诗歌、散文，有名人轶事，也有论文，让学生阅读、思考、讨论。再向学生介绍有关倾听的名言、俗语等。通过这些，让学生认识到中学阶段是人生中训练听力的黄金时期和关键时刻；学会倾听是高社交化、高效率化、高信息化时代生存发展的需要；是发展智力的强有力手段；是接受信息，增长知识的捷径，从而让学生在思想上重视倾听能力的培养，有利于充分发挥其培养倾听能力的主动性、自觉性。

二、注重倾听态度和习惯的培养。

在倾听的训练中，要始终贯穿倾听态度和习惯的培养。倾听时要求学生态度