谈 作 文 创 新 的 标 准

素质教育在不断地深入发展，培养学生的创新意识和创新能力已逐渐成为人们的共识。作文水平是体现学生语文综合能力的主要标志，作文创新可以说是语文创新的重头戏。对于学生而言，“创新”是不同于自然科学的发明创造的。作文创新应该是“自我实现的创造性”。严华银先生说：“在写作中，能写出富有新意的文章，也就是有创新能力——否则，连作家也成了不具备创新能力的人了。”学生在作文中表达了自己的真知灼见，抒发了自己的真情实感，发挥了自身的想像能力，那么，便是有创新。

相反，在应试教育的桎梏下，学生解答问题必须与标准答案严丝合缝，作文也必须遵循一些规范的主题标准、格式标准、写法标准。在这种机械的、死板的标准之下，学生的思想、思维、思路受到了束缚，想像力遭到了扼杀，个性的发展遇到了阻碍。这种做法引起了人们普遍的反感。有一则有名的问答题：“雪融化之后变成了什么? ”其标准答案是“水和泥”，有一位同学回答“春天”而被判断为错误。这件事情被人们拿来作为讽刺、批判应试教育的死板、机械与可笑的典型。
    这种旧的、死板、机械的标准因其巨大的危害性而必然被人们批判和抛弃，同时我们需要建立新的灵活的能很好地为素质教育服务的标准。我们不应也不可能从此毁灭一切，使作文没有目的，主题没有指向，内容材料没有选择，形式方法没有讲究，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，到头来写出的是一些不知所云的文字。可以想见，作文创新沦落到这种地步必是失败的。
    在这里，笔者就作文创新的标准问题作一些探讨。
    首先，作文创新要建立新的标准，而又不能够仅仅以“新”为标准。客观事物之间是普遍联系的，任何事物都是矛盾的共同体，我们观察事物可从不同层次、不同角度进行，得到的认识和判断也必须受到时间、地点、社会进