激活学生的心——《春到梅花山》片段教学
师:小朋友们今天老师要带大家去一个地方,那就是梅花山,看了这个名字,你觉得梅花山会是个怎样的地方?
生:我觉得梅花山上会有很多花。
生:我觉得梅花山上会有各种各样的花。
生:不,我觉得梅花山上有许多的梅花。
师:说得真好,你从哪个词看出来的?
生:我是从“梅花”这个词看出来的。
师:你真是个爱动脑筋的孩子!(给梅花加上重点号)
生:梅花山会成为一个花的海洋。
师:老师真佩服你,你形容得太贴切了。
生:我想说一个字“多”。
师:你说得真精彩,老师把这个“多”字写在黑板上。
生:我觉得梅花山上会有阵阵花香。
师:是啊,香气已经扑鼻而来了。老师把这个“香”字也送给大家。
生:我觉得梅花山真美。
师:是的,的确很美,老师把这个“美”字写得大大的。
生:我觉得梅花山上会有很多游人,他们都被吸引了。
师:是啊,梅花山以梅花的“多”、“香”、“美”吸引了大家,小朋友们是不是也被吸引了呢?
(此时,小朋友们情绪高涨,都想看看梅花山到底是什么样的?)
师:那春天得梅花上是怎样的呢,今天我们就来学习《春到梅花山》
接着播放录像,同学们发出了阵阵赞叹声,仿佛已经来到了梅花山。
小结:怎样能在上课初始就把一年级的学生带入课堂,这一直是我感到困惑的地方,虽然梅花山就位于南京,但据我了解,班里去过的学生几乎没有,更何况七八岁的小朋友似乎并不热衷于景色的观赏,那怎样才能使学生真正体会到《春到梅花山》的美,大自然的美呢?
于是,我设计了这样的环节去激活学生的情绪。
1.通过质疑拓宽想象的空间,激起学生的热情。
我们都知道小学生的想象力是最丰富的,于是我通过质疑将语言文字与想象相结合,让
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