《热闹的民俗节——对称》教学设计

教学内容:对称.青岛版实验教材小学数学第五册第三单元第28—29页的内容.
教学目标:
1,通过观察操作,初步感知对称现象.
2,在大量的具体活动中,培养初步的观察能力,动手能力和欣赏,审美能力,发展空间观念.
3,初步学会独立思考,培养与同伴互动合作,共同完成学习任
务的意识.
4,让学生感受民风,民俗等中国传统文化.
教学重点:对对称现象的感知和理解.
教学用具:青蛙,蝴蝶,蜻蜓的对称图形,课件,习题卡片.
学 具:彩纸若干张,剪刀,胶水
教学过程:
一,创设情境,初步感知
1,师:同学们,这节课老师给大家带来一个小故事,你想不想听 (讲故事)
在学生感兴趣的童话故事中,通过青蛙,蜻蜓,蝴蝶的对话,提出问题:同学们,小蝴蝶说得对吗 它们的外形究竟有什么共同的美呢
老师将对称的青蛙,蜻蜓,蝴蝶的图形贴在黑板上.引导学生从形状观察,比较图形的外形有什么特征和共同点.
组织学生讨论,对折,得出这些图形两边的形状都是一样的.
师:像这样将图形对折后两边能够完全重合的现象叫对称.(板书课题:对称)
2,师:同学们已经了解了 "对称",老师这里有几幅图片,你能分辨出它是不是对称的吗
出示练习第一题,让学生辨别,加深对对称的理解.完成后集体交流.
二,动手操作,亲身体验
1,学生讨论剪对称图形方案.
师:刚才这些图形都是老师剪的,你们想不想剪 怎样才能剪出真正对称的图形呢 请同学们小组讨论.可能会有:
生1:我画出一个对称图形,然后把它剪下来.
生2:你怎么知道画出的一定是一个对称图形呢 我认为应该先对折,然后再画.
生3:我认为把纸对折后,画的时候不能把图形全部画出来,而是只画图形的一半.
生4:我是把纸对折,不用画,直接剪.只要先对折了,我随便怎么剪都可以剪出一个对称图形……
对于学生的不同见解,教师不急于肯定,让学生继续讨论,哪种方法最好,最后选出最佳方案.
2,学生动手剪对称图形,边剪边展示成果.
学生剪出各种各样的对称