作者：邓超
师：对文中的三个“人物”——小稻秧、喷雾器大夫、杂草，你喜欢谁？为什么？
生1：我喜欢喷雾器大夫，因为他本领很强，在杂草身上喷了几下，就把杂草给收拾了。
生2：我也喜欢喷雾器大夫，因为它帮助弱者——小稻秧，爱打抱不平，有助人为乐的精神。
生3：我喜欢小稻秧，因为他能给农民伯伯带来丰收。
…… ……
师：同学们说得很好。有人喜欢杂草吗？（学生沉默）老师觉得杂草也不是那么可恶。古今中外有很多文人在歌颂草，还记得白居易的一首诗吗？“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又深。”这不就是在歌颂草有着顽强的生命力吗？（学生若有所思，片刻便有小手举起。）
[评：学生说了很多赞美小稻秧和喷雾器大夫的话，但对杂草似乎“恨”有独中。这固然体现出学生崇尚正义、反对邪恶的朴素思想，但我试图将学生引向思辨，让学生在多元的、求异的思维活动中深入思考问题，在思想认识的碰撞中产生智慧的火花。]
生1：我很同情杂草，因为他很可怜，没有人照顾，没有人给他营养。
生2：我现在不喜欢小稻秧了，因为我觉得他很自私，农民伯伯给他这么多营养，他们每个只要分出一点点给杂草，就可以让杂草长的好，自己也长的好。
生3：我不同意×××的观点，因为这是稻田，又不是杂草地，长了这么多杂草，还能有秋天的丰收吗？（学生鼓掌）
生4：我也是这样想的，本来杂草的生命力就顽强，再把营养给了他，那小稻秧就真的完蛋了。（学生大笑）
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生2：（不服气）可是杂草也能美化环境，你看我们的校园的草坪多美啊！
生3：（立刻反驳）但是课文中说了，这是在大田里，是专门长庄稼的地方，又不需要什么美化咯！杂草生长在这里只能
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《槐乡五月》教案