20、军神（第二课时）教学设计

教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、精读感悟课文。理解刘伯承称为“军神”的原因，感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。
3、初步了解抓住语言、动作、神态来表现人物性格特征或品质的写作方法。
教学重点、难点：
重点：理解刘伯承称为“军神”的原因，感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
难点：学习他做一个意志坚强的人
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、齐读课题：《军神》
2、回顾课文内容。
（1）“军神”指的是谁？
（2）谁称刘伯承为“军神”？找出文中的这句话。
出示句子：【沃克医生不禁失声喊道：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”】
二、精读课文，感悟军神
（一）过渡：沃克医生为什么称刘伯承为军神？请同学们轻声朗读课文2、3、4、5自然段，刘伯承在术前、术中、术后有什么表现让你感受到他是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!他是一位军神呢？用“——”画出有关的句子。
（二）学生自主学习，同桌交流。
（三）品读的刘伯承语言、动作、神态的句子，感受他的坚强。
1、手术前，坚决不使用麻醉药。（板书：拒绝麻药）
（1）刘伯承做什么手术？
（2）不使用麻醉药有什么感觉?
（3）刘伯承害怕了吗？从文中哪一句看出来？（年轻人平静地说：“能”）
（4）你感受到了什么？
（5）小结：从刘伯承的语言感受到了他的坚强。
2、手术中，他一声不吭。（板书：一声不吭）
出示句子：【“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。”】
（1）从哪些词语感受到手术很痛？
（2）句式对比，体会表达效果。
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