本课是六个关于团结的谚语。学生是第一次正式接触谚语，所以很感兴趣。在预习的时候基本上已经会背了。今天上课时已经晚了，所以我没有进行读，而是直接让学生反馈觉得哪句最难读，然后请会读的学生领读几次。第二步则是你喜欢哪一句，说出理由再来领读。学生有的说因为喜欢树，因…
<我们成功了><看雪>这两课上起来，不知道怎么回事，总是觉得时间不够用。第一节课，安排初读，然后识字，巩固。识字的环节是这样的：小组互帮解决不认识的字，汇报一下有什么好的办法记字，所有的字都说一遍。还要有个别字的组词和造句。然后就是自己认一认，记一记，…
表演课文是一项综合性很强的活动，它不但可以加深学生对课文内容的理解，体现了低年级学生勇于自我表现的特性，还锻炼了学生的合作能力与组织能力。《棉花姑娘》是一篇故事性很强的课文，我在教学中让学生分角色进行表演，取得了一定的效果。在表演课文前，我先把学生分成若干组，…
读——两只鸟蛋森林的小精灵。 师：对啊，小鸟不仅是害虫的敌人，更是我们人类的——好朋友（生接） 读——两只鸟蛋是我们的好朋友。 师：两只小鸟在你的眼中是两个生命，那么两只小鸟还会是什么？ 生疑惑。 师（暗示）：在鸟**的眼中会是什么呢？ 生：两只鸟蛋是鸟**的宝宝，因为…
《棉花姑娘》是一篇童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合…
【教例】 师：请大家读课文，说说你有什么问题？ 生1：我想问问大家，“食粮”是什么意思？ 生2：“食粮”就是“粮食”的意思。 生1：那书上为什么不用“粮食”。 师：是呀，我们习惯上都说粮食的，书上为什么偏偏用了个不常用的呢？ （短暂的沉默，学生在思考。） 生：也许，随便…
今天的家长开放日，我给学生和家长们上了一节语文课，内容是《语文园地一》（第一课时）。下面，我将对这节课作如下反思： 首先，从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求，即，1、通过对汉语拼音的认读，是学生巩固了汉语拼音，区别了声母、韵母，能读准音，认清形；2、…
《捞月亮》是一篇童话故事，故事中生动有趣的“人物”不仅含有深刻地寓意，而且给人以启迪和智慧。今天和孩子们一起学习了这篇有趣的课文，我有了很大的收获。在这节课的教学中我力争做到了以下几点： 一、在愉快的教学氛围中，学生乐学，并积极投入其中。 如果学生感到快乐，那么…
《火车的故事》是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。 课文一步一步地上下来，都很顺利。…
课上，通过课件演示“蒸”字由黑变成红的过程，让学生感受字义，为什么沙滩上有火？感受小鱼此时的情感。 在课上我准备了几只小鱼模型，让学生上来体验救小鱼的过程，弯腰，捧起，送回大海（贴在黑板上）学生重复了五次。让他谈感受。（学生说有些累）通过创设此情境，让学生体会这…
法 苏教版第一册第三课《江南》是一首古诗，这首诗写的是江南水乡人们采莲的情景，整首诗语言生动活泼，通俗易懂。下面就上《江南》这一视导课，谈谈我对课改的所思所感： 一、转变教学地位，要以学定教。在备课时，我认为教材是“文本”，没有想到它是一种动态的课程，教师对给定…
《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖盛夏的美丽风光，表现了诗人的热爱之情。 教学这首古诗，我主要从以下方面考虑： 一、抓住诗眼，挖掘诗的内涵。 教学中我抓住重点词句，围绕重点词句分析诗歌的思想感情。本首诗歌的诗眼就在“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”中的“毕竟”。“毕…
