这几天一直在学习第四单元，都是些童话故事。孩子们特别喜欢这些带有童话色彩的课文，那一个个有趣的故事令他们在课堂上眉飞色舞。他们也有强烈的表演欲，特别喜欢表演，所以语文课上我让孩子们扮演课文中的角色。他们也能很快地理解角色在故事中的地位及与其他角色的关系，加上稚…
《语文课程标准》明确指出，“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体‘这以促进学生发展为本的新理念抓住了语文教学的核心。在阅读课上如何自主、合作、开放的氛围，让新课程理念得到充分体现？我在教学《酸的和甜的》一课时进行了点滴尝试。 一、 参与体验，激发热情. …
一、教学片断：师：那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。生：自由地读。师：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？生：发言，交流。师：（多媒体示第二小节）老…
小学语文教学大纲指出：“阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯。”按照大纲的要求，根据学生年龄特点，我在语文教学中采取以下方法和措施，培养和提高低年级学生的阅读能力。 一、激发阅读兴趣，教给阅读方法，使学生既爱读书又会读书 在阅读教学中，我运用各种教学…
一、课前设想：不久前我开了一堂公开课，课题是“水乡歌”，教材是苏教版第三册语文第20课的内容，要求学生在识字、写字的基础上，体会词语的含义，感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。我的课前设想是：学生已经进行了充…
一、教学目标1.会认6个生字，会写9个字。2.分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。二、教学重难点教学重点：分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。教学难点：弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷…
题 目：《迷人的夏天》理论背景： 用师生谈话的方式指导学生朗读课文，能创造出民主和谐的教学氛围。学生不会那么紧张，也不会刻意地按照老师想要的答案去谈话。所以谈话式教学可以达到“润物细无声”的叫教学效果。课堂场景：教学片段 理解课文内容，指导学生朗读1．生…
创境导读，引领孩子畅游葡萄沟——《葡萄沟》教学案例与点评师：现在，我们就去葡萄园看看。请小朋友们选择自己喜欢的方式认真地读课文第二自然段。读的时候可有任务哟，边读边动手把描写葡萄长得好的语句画下来，再多读几遍，读出自己的感受。（生自主学习，师巡视学情…
1、 激趣，引发学生讨论问题的欲望。 师：同学们，你们在和同学、朋友、亲戚分别时，会送对方什么呢？ 讨论后，学生回答各式各样：布娃娃、书、笔、几句话等。 2、请生读诗，体会当时的情景，用图画的形式表现出来。 3、教师板画，创设情景，引导学生初步感知诗的内容。 师：刚才的…
教材分析；《雨后》是著名作家冰心的诗作，全诗以浅显生动、欢快流畅的语言，描绘了雨后孩童踩水嬉戏的有趣情景，准确传神地勾画出孩子们活泼俏皮的形象，极富童心、童趣。教学设计：一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由…
教学思路：教学中创设平等、和谐、充满情趣的课堂氛围，采用鲜活的教学形式与多样的朗读感悟，帮助学生吸取知识，丰富想象，受到教育。共分两课时完成教学任务。教学目标： １、会认本课9个生字，会写会用１０个字。初步理解新词在本课中的意思。 ２、初读课文，了解课文内容。 ３…
《三个儿子》教学案例重庆市万州区高峰小学 张臣艳教学目标：1、正确书写生字“拎”、“桶”、“停”，并用“一个……一个……另一个……”练习说话；有感情地读好人物语言，感受母爱。2、读懂课文，感受老爷爷话语的深刻含义。3、感受父母劳动的艰辛，学会关心、孝顺父母。教学重…
